JongensTalent

Jongens. Ze zijn drukker, impulsiever, brutaler, fysieker, meer roekeloos en 'moeilijker in bedwang te houden' dan meisjes. Dit zijn veel gehoorde opmerkingen en in een heel aantal gevallen komt het ook best dicht bij de waarheid. Het probleem, als ik het zo mag noemen, in de kinderopvang is dat dit bij de -veelal vrouwelijke- pedagogisch medewerkers niet zelden een negatieve connotatie heeft. Je kunt je afvragen of dat terecht is. Zijn deze eigenschappen die vaak bij jongens gezien worden lastig en ongewenst of hoort het bij hun ontwikkeling? Kunnen wij de manier waarop we tegen deze eigenschappen aan kijken zo veranderen dat we ons niet afvragen hoe we ze kunnen afleren of onderdrukken maar waarom ze bestaan en hoe we ze op een positieve manier kunnen gebruiken om jongens op een goede manier in hun ontwikkeling te stimuleren?

Tijdens het pedagogisch ontwikkeltraject hebben we speciaal stilgestaan bij jongensgedrag. En dan met name bij hoe dit gedrag in relatie staat met de mate waarin tegemoet gekomen wordt aan hun ontwikkelingsvragen. Waarom zijn ze zo beweeglijk en luidruchtig? Waarom gaan ze zo wild met de materialen om? Waarom kunnen ze niet een half uur stil zitten om 'iets moois' te kleien?

Op 1 oktober 2011 is er een website gelanceerd waarop dit onderwerp uitgebreid belicht wordt: http://www.jongenstalent.nl/

JongensTalent is een expertisecentrum voor de ontwikkeling van jongens en hun talenten. Hoewel de inhoud vooral gericht is op onderwijs, denk ik dat de website voor medewerkers in de kinderopvang ook veel nuttige informatie bevat. In de kinderopvang is nog steeds weinig begrip voor typisch jongensgedrag en om meer begrip voor hun gedrag te kweken, zul je moeten leren hun gedrag te begrijpen zodat je er adequaat mee om kunt gaan.

Een voorbeeld. Zet een jongen en een meisje aan tafel met een bonk klei. Het meisje zal al snel een concreet object boetseren terwijl de jongen experimenteert met het materiaal om te ontdekken wat hij er allemaal mee kan. Zet je er dan maar snel overheen dat hij geen aanstalten maakt om een mooie olifant te kleien want dat wil hij helemaal niet. Hij wil erop slaan, eraan trekken, het in stukjes hakken. Dát vindt hij leuk en is dat niet precies waar het om gaat? Wees vooral niet teleurgesteld want dat is niet bevorderlijk voor zijn zelfvertrouwen maar prijs hem om het feit dat hij deelneemt aan de activiteit en laat hem dat lekker op zijn eigen manier doen.

In de BSO is er naar mijn mening nog veel te winnen als het gaat om de omgang met jongens en hun gedrag. Neem dus vooral eens een kijkje op http://www.jongenstalent.nl/ en doe er je voordeel mee!

Pm'er bepaalt succes VVE-programma

De manier van lesgeven en de professionaliteit van de leerkracht of leidster zijn bepalend voor het succes van voor- en vroegschoolse educatieprogramma's (VVE). Dat blijkt uit onderzoek van de Universiteit Utrecht. Het onderzoek volgde 160 kinderen op voorscholen, vroegscholen en peuterspeelzalen in Utrecht.

Professionaliteit

De door de leidster of leerkracht begeleide ontwikkelingsstimulerende activiteiten in grote en kleine groepjes, bleken een positief effect te hebben op de ontwikkeling van de taalvaardigheid en de ontluikende lees- en rekenvaardigheid van kinderen met een risico op (taal)achterstanden. Opvallend hierbij is dat niet het werken met een erkend VVE-programma tot positieve resultaten leidt: de professionaliteit van de leidsters en leerkrachten is juist bepalend. Zij moeten goed zijn in het uitvoeren van ontwikkelingsstimulerende activiteiten en in de begeleiding van het spel van kinderen.

Goede mix

De onderzoekers stellen dat er in kleutergroepen waar kinderen met en zonder een risico op (taal)achterstanden samen een groep vormen, een positief effect te zien is. “Kinderen met een risico op (taal)achterstanden gaan in dit soort kleutergroepen sneller vooruit in de taal-, lees- en rekenvaardigheid dan kinderen in niet-gemengde kleutergroepen.” Bij peutergroepen is er op het gebied van rekenvaardigheid ook een positief effect gevonden van menging. Maar wat de taalvaardigheid en de ontluikende leesvaardigheid betreft, is er bij deze groep geen positief effect van menging waargenomen. Een mogelijke verklaring volgend De Haan: “Kleuters spelen en werken meer samen en praten daardoor meer met elkaar dan peuters; daardoor is het effect van menging bij kleuters mogelijk groter.”

VVE-programma

Een VVE-programma is een allesomvattend en erkend educatieprogramma waarbij de ontwikkeling van kinderen met een risico op (taal)achterstanden al vóór de basisschoolleeftijd zo veel mogelijk gestimuleerd wordt. Een afwisseling van begeleide ontwikkelingsstimulerende activiteiten in grote en kleine groepjes is kenmerkend voor een goed geïmplementeerd VVE-programma. In het onderzoek is geen effect gevonden van de implementatie van het VVE-programma. “Dit is vermoedelijk te verklaren door de uitvoering van het programma”, zo stelt De Haan. “De uitvoering was ten tijde van het onderzoek niet optimaal. Er was veel verlies aan effectieve leertijd, er waren te veel grote- in plaats van kleine-kring-activiteiten en te weinig begeleide activiteiten met een rijk taalaanbod.”

Aanbevelingen

Volgens Jeroen Kreijkamp, wethouder Onderwijs, helpt dit onderzoek de gemeente enorm verder. “Utrecht experimenteert en leert. Dit onderzoek bewijst dat als kinderen van laagopgeleide ouders samen in een groep zitten met kinderen van hoogopgeleide ouders, ze meer leren. Hiermee willen we dus doorgaan en per wijk kijken we hoe we een goede mix kunnen maken. Uit het onderzoek blijkt nogmaals dat de kwaliteit van de voor- en vroegschool valt of staat met de kwaliteit van de leidster en leerkracht. Samen met de partners van de Utrechtse Onderwijs Agenda investeren we extra in de professionaliteit van leidsters en leerkrachten. En de aanbeveling van het onderzoek om meer ontwikkelingsstimulerende activiteiten in kleine groepjes te begeleiden, is al opgepakt in het Utrechtse veld.”

Bron: Universiteit Utrecht; Volkskrant, 5 oktober

Zomerstop

Bij de BSO kennen we geen komkommertijd maar toch kondig ik bij deze een zomerstop aan. Juf Wendy gaat trouwen en daarna genieten van de huwelijksreis. Fijne vakantie iedereen!

Noord Amerika

Op onze reis door Noord- en Midden-Amerika kwamen meteen al een bijzonder volk tegen: indianen! Daar moesten tipi's voor gebouwd worden en de kids zijn nog bezig met een totempaal. Ook hebben ze kennis gemaakt met de Azteken. Natuurlijk mocht een typisch Amerikaanse hamburger bij de lunch niet ontbreken, zijn er kinderen naar de bioscoop geweest en hebben andere kinderen hun eigen 'filmstunts' gedaan in de speeltuin. Een lekker veelzijdige kick-off van de tweede week!

Wij bouwen een vulkaan

Eerst maken we de vulkaan van zand rondom een smal glas

Meel en bakpoeder

Azijn in een maatbeker

Rode kleurstof erbij

In het glas gieten...

De vulkaan barst uit!!!

Mad Science

Met een speciale lamp een sterrenstelsel op de vloer schijnen

Planeten

We gaan naar de maan, trek je ruimtepak maar aan!

Mineral Mania

Hoe ziet de aarde er van binnen eigenlijk uit?

We gaan een vulkaanuitbarsting nabootsen

Azijn, kleurstof, zuiveringszout....

Tadaaa!

De zomervakantie is begonnen!

Het thema waar we deze zomer mee werken is 'Reis om de wereld'. We zijn gestart in Nederland, waar de kinderen Delfts blauwe bordjes geschilderd hebben. Door naar Frankrijk waar we baguettes met brie (of zoals één van de kids het noemde: 'Chinese kaas') aten en Eiffeltorens na bouwden. Uiteraard hebben we hier ook wat Franse woorden geleerd en omdat het klimaat in Frankrijk behaaglijk was, hebben we een waterpretmiddag gehouden. Vervolgens ging de reis naar Italië. Daar hebben we mineralen onderzocht en een vulkaanuitbarsting nagebootst. Ondertussen vertrokken de jongste kinderen met een raket naar de maan. Ook hebben we ons gestort op de kunst van het 'pasta plakken' en hebben we zelf pizza's gemaakt. Er zijn ook heel wat scheve torens van Pisa gebouwd. Samen met de grote kinderen heb ik een Europa-speurtocht uitgezet waar kinderen vlaggen moesten zoeken en vragen moesten beantwoorden over het land dat bij de vlag hoorde. Onze laatste dag in Europa ging naar Scandinavië (of 'Spinazië'). Hier hebben we een salade van Noorse zalm op knäckebröd gemaakt en hebben de kinderen een heus Vikingdorp gebouwd, met boten en al! Volgende week zijn we in Noord-Amerika.

Reis door Europa

Vive la France!

Delfts blauw